Павловская гимназия и школа креативного мышления ИКРА разработали продукт для старшеклассников — планер «Спутник». «Спутник» — это не обычный ежедневник, а полноценная книга для реализации крупных проектов, организации рабочего дня и формирования навыков тайм-менеджмента.

Чтобы лучше понять целевую аудиторию, проблемы и преимущества продукта, Павловская гимназия и ИКРА организовали масштабное социальное исследование: предложили российским школьникам поучаствовать в эксперименте и протестировать планер.

В акции приняли участие школьники со всей России — от Камчатки до Москвы. Благодаря такому широкому эксперименту получилось понять, как старшеклассники справляются с планированием, какие инструменты им для этого нужны и нужны ли в принципе.

Что такое «Спутник», и кому он нужен?

«Спутник» — это планер, учитывающий потребности школьников в тайм-менеджменте.

Тестирование у старшеклассников Павловской гимназии продемонстрировало, что «Спутник» действительно может принести учащимся пользу. Но будет ли он хорош для других российских школьников — не только из Москвы, но и из отдалённых уголков России, небольших сёл и деревень?

Мы задали себе два важных вопроса:

• Кто он — школьник, использующий «Спутник»? 
• Чем мы ему можем помочь?

Как мы тестировали «Спутник»?

Исследование проходило в 2 этапа:

• В рамках первого этапа мы хотели узнать, как планируют свой день школьники и планируют ли в принципе. Отдельно мы исследовали, зависит ли привычка к планированию от места жительства школьника. 
• Второй этап касался тестирования продукта. 9 из 10 школьников имели возможность пользоваться ежедневниками по своему усмотрению, а у 1 участника из каждой школы была задача продемонстрировать свои живые первые впечатления в «прямом эфире».

Как всё-таки школьники планируют свой день?

Часть наших результатов оказалась вполне предсказуемой. Например, школьники не удивили нас в выборе формата планирования — более половины старшеклассников (57,9%) предпочитают заметки в телефоне. Однако чуть меньше половины респондентов всё же пользуются планерами, блокнотами и ежедневниками. 

17-летний Ярослав из Петропавловска-Камчатского как раз из последних. Юноша признался, что на протяжении двух месяцев записывал все свои действия в формате дневника. Это помогало ему структурировать план на день и приводить мысли в порядок. Но с приходом летних каникул надобность и желание пропали:

Бумажные носители выбирают из-за страха потерять необходимую информацию при случайном удалении или разряженном телефоне, а также потому что верят в то, что написанное от руки лучше откладывается в памяти. Барьером к применению блокнотов школьники указывают необходимость красиво оформлять страницы, писать аккуратно (а значит медленно) и всегда носить с собой тяжёлую книгу в твёрдом переплёте.

Лиза из Москвы была одной из немногих школьников, знающих и использующих специальные инструменты и приложения для тайм-менеджмента. Однако опыт общения с приложением для планирования (Todoist) она может охарактеризовать скорее как негативный:

В нашей социальной акции приняли участие и те ребята, которые не слишком часто прибегают к планированию как к системе. 

Составить план выполнения задач для большого проекта — запросто, но только в голове. Об этом нам рассказала 17-летняя Лиза из Московской области:

Чего школьникам действительно не хватает в систематизации дня?

Если коротко — инструментов и понимания ценности. Большинство опрошенных ребят не имеют представления об инструментарии для самоорганизации и не понимают, как эти методики помогут им в достижении целей.  

Можем ли мы им в этом помочь? Безусловно, и как раз за счёт планера «Спутник». Однако в процессе исследования мы поняли, что бета-версия «Спутника» ещё слишком бета, чтобы внедрять продукт повсеместно. Дали понять нам это школьники.

Впечатления о «Спутнике»

Оформление планера «Спутник» вызвало двоякие впечатления. Из-за минималистичного дизайна создавался эффект обманутого ожидания: школьники видели перед собой простую книжку для записей, а получали серьёзный продукт для планирования, к тому же ярко оформленный внутри. Это дезориентировало старшеклассников.

Другая проблема дизайна — его непоказательность. Лена из Москвы отметила, что ожидала простой ежедневник для записей, а получила не то книгу, не то пособие по тайм-менеджменту. 

В то же время нельзя отрицать, что именно дизайн привлёк внимание всех участников исследования в первую очередь, а отношение к цвету – дело вкуса. Кто-то хвалил белый цвет обложки за лаконичность, кто-то отмечал, что яркий дизайн схем и графиков так и призывает начать пользоваться:

Участники исследования, которые тестировали планер в течение двух недель, оценили обращение на «ты» и прямую речь «Спутника».

Кому «Спутник» оказался полезен, а кому — нет?

Если коротко, «Спутник» нужен тем, кто ещё не знаком с тайм-менеджментом и кто готов к полноценному изучению этой темы. 

Лиза порекомендовала бы использовать ежедневник более младшим школьникам, а Лена была довольна наполнением и отмечала его необычность и интересность:

Некоторые разделы оказались школьникам не нужны, не понятны или излишни. Артёма из Воронежской области не впечатлил раздел для прокрастинации:

Лиза была заинтересована наполнением, но призналась, что ей потребовалось бы время для того, чтобы разобраться во всех разделах. При этом она уверена, что многие «секреты» планера помогут ей в самоорганизации и раскрытии творческого потенциала.

Катя из Казани уверена, что у неё не возникнет желания заполнять отдельные разделы, а Настя из Новосибирска призналась, что многие листы заполняла не по назначению.

Разумеется, были и те, кому «Спутник» показался очень полезным инструментом. Среди них оказалась 15-летняя Мила из Москвы, которая собирается развивать креативность и целеполагание именно благодаря «Спутнику»:

Настя и Лена готовы использовать некоторые разделы из планера ситуативно, если будет необходимость применить какую-либо методику или расписать серьёзную и объёмную задачу.

Дарья из Новосибирска отмечает, что многие термины в методологиях ей неизвестны и что «Спутник» может удовлетворить потребность в развитии планирования: 

Наши выводы

Мы не первые, кто задаётся вопросом необходимости основ тайм-менеджмента для школьников.

Екатерина Суржикова, руководитель контента для начальной школы Учи.ру, рассказала нам об аналогичном опыте образовательной платформы в исследовании тяги школьников к планированию:

В 2019 году Учи.ру проводила исследование среди 1583 родителей школьников 1–4 классов. В рамках исследования родители выбрали наиболее полезные с их точки зрения темы, которым они хотели бы обучить своих детей. Из 15 предложенных тем первое место заняли планирование и целеполагание. На основе этих данных и был создан курс для школьников 1–4 классов — «Успею всё: планирование и достижение целей». Это один из самых востребованных курсов на нашей платформе. Баланс между уроками и отдыхом, осознанное отношение к своему времени помогает избежать лишнего стресса в учёбе и быть более эффективным в жизни. 

Поэтому наш главный вывод весьма прост:

В первую очередь, нам — тем, кто будет заниматься формированием их привычки к самоорганизации. 

«Спутник» действительно поможет в этом процессе, но для этого необходимо переориентировать подход к планеру.

С точки зрения дизайна, «Спутник» действительно может выглядеть шокирующе ярко. Для целевой аудитории планера — любителей вести записи на бумаге — всё же предпочтительно видеть перед собой белые листы, много пространства для манёвра, заполнением которого хочется заниматься вручную и самостоятельно.

Мы поняли, что наполнение «Спутника» имеет пробелы не столько в содержании, сколько в позиционировании. Нам стало очевидно, что название «планер» формирует ожидания, отличные от наполнения, а «Спутник» — продукт не для учащегося частной московской школы, которому известны методики тайм-менеджмента, и не для ученика из небольшой сельской школы, которому планирование, на его взгляд, не нужно вовсе. 

Из нашего исследования следует одновременно два вывода:

Что мы будем делать дальше?

Выводы. Благо, школьники обеспечили нас достаточным количеством материала, чтобы новый «Спутник» оказался полезнее для более широкой аудитории. Самое главное — запрос на тайм-менеджмент есть, и в наших силах найти вектор, который поможет вывести запрос в необходимость.

В 2021 году выйдет вторая часть планера — «Спутник в мире профессий». Тема профориентации актуальна для школьников 8–11 классов и вызывает волнение у родителей. Мы работаем над созданием продукта, который объединит потребности обеих аудиторий, учтём пожелания при разработке дизайна, проведём старшеклассника по пути от самоанализа к принятию решения.